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思想政治教育学者的使命担当

[摘要]?思想政治教育的学科性质和使命决定了思想政治教育学者对于社会进步、学科发展和回答时代之问承担着特殊的使命。思想政治教育学者的社会使命,就是传播知识、传播思想、传播真理,塑造灵魂、塑造生命、塑造新人;思想政治教育学者的学科使命,就是推动学科理论体系建设、推动学科学术发展、培养学科后备人才,这是具有终身性、开拓性、创新性和引领性的使命;思想政治教育学者的时代使命,就是推动实现中华民族伟大复兴的中国梦。思想政治教育学者的社会使命、学科使命,最终落脚到时代的伟大实践中凝聚为培养时代新人的使命充分实现。

[关键词]?新时代?;思想政治教育学者?;使命担当

近平总书记指出,广大哲学社会科学工作者要成为“先进思想的倡导者、学术研究的开拓者、社会风尚的引领者、党执政的坚定支持者”。[1]这是对广大哲学社会科学工作者的期望,也应该成为思想政治教育学者开展“不忘初心、牢记使命”主题教育的切实行动。当代社会发展、学科建设和时代要求赋予了思想政治教育学者神圣的使命与职责,思想政治教育学者应当自觉承担起这份光荣而神圣的使命。

一、思想政治教育学者的使命担当之于社会

人是现实的人、社会的人,任何人对于社会的发展都有着一种义不容辞的使命和责任。马克思指出:“作为确定的人,现实的人,你就有规定,就有使命,就有任务,至于你是否意识到这一点,那都是无所谓的。这个任务是由于你的需要及其与现存世界的联系而产生的。”[2]德国哲学家费希特也认为:“每个人都必须真正运用自己的文化来造福社会。谁也没有权利单纯为自己过得舒适而工作,没有权利与自己的同胞隔绝,没有权利使用自己的文化于他们无益;因为他正是靠社会的工作才能使自己获得文化,从一定意义上说,文化是社会的产物、社会所有物;如果他不愿由此给社会带来利益,他就是从社会攫取了社会所有物。”[3]社会的人的使命与责任,对于学者有何不同意涵呢?根据《现代汉语词典》的解释,学者就是“在学术上有一定成就的人”。学者是知识分子,他们不仅关心学术,亦关心国事民生,富有人间情怀。因此,“学者阶层的真正使命:高度注视人类一般的实际发展进程,并经常促进这种发展进程”。[4]“学者的使命主要是为社会服务,因为他是学者,所以他比任何一个阶层都更能真正通过社会而存在,为社会而存在。”[5]思想政治教育学科是运用马克思主义理论与方法,专门研究人们思想品德形成、发展和思想政治教育规律,培养人们正确世界观、人生观、价值观的学科。思想政治教育的学科性质和使命决定了思想政治教育学者为社会而存在,就是要立德树人,要“围绕学生、关照学生、服务学生,不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养,让学生成为德才兼备、全面发展的人才”。[6]思想政治教育学者对于青年的成长成才担负着特殊重要的使命,他们是学生健康成长的指导者和引路人,是培养卓越人才的导师和大师。思想政治教育学者应当有高度的政治觉悟和责任担当,认识到自身的特殊职责和使命,不断增强培养社会主义事业建设者和接班人的责任感和使命感。思想政治教育学者要担当起立德树人,培养社会主义事业建设者和接班人的责任与使命,就要坚持教书和育人相统一,坚持言传和身教相统一,坚持潜心问道和关注社会相统一,坚持学术自由和学术规范相统一,[7]把立德树人贯穿于教育教学的全过程。坚持教书和育人相统一,就是要传道、授业、解惑,在传授专业知识的同时,关心爱护学生,用爱心和真心滋润学生的心田。坚持言传和身教相统一,就是既要用语言教育和感染学生,更要通过以身作则成为学生的表率,以高尚的人格魅力引领学生。坚持潜心问道和关注社会相统一,就是要求思想政治教育学者既要甘坐冷板凳,潜心、静心做学问,又要时刻关注国家社会的发展变化。要深入实践,搜集新鲜素材,理论联系实际,紧紧围绕国家社会的发展和学生需求开展研究工作,避免理论研究的空洞化。坚持学术自由和学术规范相统一,就是思想政治教育学者既要在一种自由宽松的学术环境下进行理论研究和理论创新,又要坚持遵守一定的学术规范进行研究和在一定的学术规范下进行学术活动,这是学者应有的责任。思想政治教育学者要增强立德树人的使命感,给学生心灵埋下真善美的种子,引导学生扣好人生第一粒扣子,就要努力提升自身的素养,做到习近平总书记所要求的“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”。[8]政治要强就是思想政治教育学者要有坚定的政治立场,理直气壮地讲政治,旗帜鲜明地高举马克思主义伟大旗帜,敢于亮剑发声,自觉向党中央看齐,与党中央保持高度一致;要有坚定的马克思主义信仰,有坚定的社会主义和共产主义信念。只有自己先有信仰,才能对学生讲信仰,才能真正解决学生的理想信念信仰问题。情怀要深就是思想政治教育学者要有家国情怀,心里装着国家和民族,要从国家和民族发展的高度引导和带动广大青年学生甘于奉献,做新时代爱国者;对于自己的专业,要有深深的热爱,把研究和宣传马克思主义理论、研究思想政治教育理论和对学生进行思想政治教育作为毕生的事业追求,以真挚的情感感染学生、打动学生和影响学生。思维要新就是思想政治教育学者要有正确认识世界、科学分析问题的立场、观点和方法,要善于运用创新思维、辩证思维、历史思维等来分析问题,阐明事物发展规律。视野要广就是思想政治教育学者不仅要有思想政治教育学科知识,还要广泛涉猎相关学科如哲学、政治学、历史学、社会学等人文社会科学知识。不仅要有宽广的知识视野,同时还要有宽广的历史视野、国际视野,要善于在宏大的历史性维度中来思考问题,在国际国内比较中进行价值判断。自律要严就是思想政治教育学者要严格自律。思想政治教育具有鲜明的政治底色和意识形态属性,其学科特殊性决定了思想政治教育学者在立德树人方面责任更加重大,因而对于自己的言行举止,无论课内课外、网内网外、国内国外,都要格外严谨,把握分寸,自觉弘扬主旋律,积极传递正能量。人格要正就是思想政治教育学者要有堂堂正正的人格,要用高尚的人格感染学生、赢得学生。人格是思想政治教育学者精神面貌的体现,是思想政治教育学者亲和力、影响力和魅力的体现。马克思指出:“‘特殊的人格’的本质不是它的胡子、它的血液、它的抽象的肉体,而是它的社会特质。”[9]思想政治教育学者的人格魅力就在于他是以德立身、以德立学、以德施教的楷模,是学生做人的镜子。思想政治教育学者是人类灵魂工程师,是人民心目中的“大先生”和“大丈夫”,他应当将“四个坚持”与“六个要”集于一身,思想政治教育学者“应该是‘经师’和‘人师’的统一,既要精于‘授业’、‘解惑’,更要以‘传道’为责任和使命”。[10]传播知识、传播思想、传播真理,塑造灵魂、塑造生命、塑造新人,无疑是思想政治教育学者国家使命和社会责任的最有力诠释。

二、思想政治教育学者的使命担当之于学科

思想政治教育学者促进社会发展的使命,更为直接的表现是促进本学科的发展。一个学者对于学科所肩负的使命,应当是终身性的、开拓性的、创新性的和引领性的。思想政治教育学者的学科使命,首先是推动思想政治教育学科理论体系建设。思想政治教育学科经过30多年的发展,已经逐步形成了以思想政治教育学原理、思想政治教育方法论、思想政治教育史、比较思想政治教育学为主干学科,以思想政治教育活动为研究对象和以思想政治教育理论为研究对象的分支学科,以思想政治教育主干学科和思想政治教育分支学科组成的基础理论学科,以及根据显性与隐性划分和根据不同群体来划分的应用理论学科这样庞大的比较完善的思想政治教育学科理论体系。[11]但是,由于学科建立时间短,学科的很多问题还有待进一步厘清,如标志学科成为一门独立学科的学科基本概念、学科内涵、学科定位、学科边界等,在学术界还没有形成统一的认识。一些思想政治教育的基本理论问题,如思想政治教育的本质问题、思想政治教育的规律问题、思想政治教育学的基本范畴问题、思想政治教育的研究范式问题等,还有待继续深化研究。作为思想政治教育理论研究的专家,思想政治教育理论研究的中坚和支柱,思想政治教育理论工作者对于学科建设与发展承担着更加重大的责任和使命,因此应当花大力气、下大功夫去认真研究学科发展中的理论问题,为学科发展开辟更加广阔的空间。新时代思想政治教育学者要以时代提出的新课题、新任务为契机,从厘清思想政治教育的核心概念着手,抓紧构建中国特色思想政治教育学科理论体系和学科话语体系,规范思想政治教育学科研究范式;厘清思想政治教育学与教育学、政治学、社会学、心理学等学科的关系,以学科理论体系的建设不断推进思想政治教育学科走向成熟。思想政治教育学者的学科使命,其次是推动思想政治教育学科学术发展。学科学术是学科的生命。一门学科之所以成为一门学科,除了要有其特定的研究对象,还要有一定的学术研究成果,这些成果要能够对思想政治教育学科起到标识性的作用,这就需要思想政治教育学者自觉承担起理论研究的重任。思想政治教育学科具有强烈的理论性和实践性,学科的发展需要思想政治教育学者既是理论家又是实干家,需要思想政治教育理论工作者和实践工作者相互配合,又各有侧重和分工。思想政治教育学者,主要是从事理论工作的专家,他们是理论家,是深入实践深入生活的理论家,他们之为学者的标志就是阐明真理、检验真理、澄清认识、发展真理,在思想政治教育学科理论发展方面有建树,对思想政治教育学术发展有贡献。因此,思想政治教育学者要不断修炼自己的马克思主义理论功底,以其深厚的学识修养赢得社会的尊重。他们应当“通晓思想政治教育学术史,通晓思想政治教育理论现状及前沿,通晓思想政治教育理论与实践关系,通晓思想政治教育历史,了解思想政治教育格局与形势,了解思想政治教育与其他相关领域的理论与实践”,在此基础上“专门研究、阐释、运用、发展思想政治教育理论”,“对思想政治教育理论做出一流的阐释”。[12]思想政治教育学者的学科使命,还在于培养学科发展后备人才。思想政治教育学科是哲学社会科学,培养思想政治教育学科后备人才是思想政治教育学者不可推卸的责任。思想政治教育学者培育学科后备人才,主要有如下几种途径:一是善于发现人才。思想政治教育理论工作者、宣传思想工作者、高校辅导员、企业党政工作人员、思想政治教育专业青年大学生等,都是思想政治教育人力资源队伍的一部分。思想政治教育学者要善于发现人才骨干和人才苗子,特别是有志于从事思想政治教育理论研究的工作人员和既有“理论感”又有“思想政治教育意识”的青年大学生,将他们转化为思想政治教育人才资源,进一步培养成为思想政治教育的专家学者。二是通过孵化培养人才。思想政治教育学术共同体是思想政治教育人才培养的孵化器,思想政治教育学者要构建学术共同体,以学术共同体的方式服务国家、服务社会、服务学科发展,这既是国家、社会发展的需要,也是学科发展的需要和思想政治教育学者自身发展的需要。思想政治教育学术共同体一旦形成,它的团体凝聚力和学术影响力就会不断吸引游离于共同体之外的单个优秀人才加入进来,而学术共同体的学者通过更加有效的沟通交流,也能使资源信息共享,促进自身发展趋于完善。同时,学术共同体导师通过指导学生,也会源源不断地培养出更多的优秀人才。因此,学术共同体既能够吸引优秀人才,又能够培养优秀人才。三是在使用中培养人才。思想政治教育学者要善于营造有利于人才充分施展其才能的学术环境,建立有利于激发人才内在潜能和素质的机制,为思想政治教育人才特别是青年人才铺路搭桥,让他们拥有更多人生出彩的机会,达到人尽其才、才尽其用,既实现人才价值,又提升人才素质,进而促进他们成长为思想政治教育一流的学者和理论家。

三、思想政治教育学者的使命担当之于时代

思想政治教育学者的社会使命、学科使命,其实现归根结底是要回答好时代之问,亦即落脚到时代的伟大实践中才能付诸实现。在中国特色社会主义新时代,实现中华民族伟大复兴的中国梦,要发扬伟大的奋斗精神。思想政治教育学者做新时代的奋斗者,要联系改革开放和中国特色社会主义建设实际,及时研究、提出、运用新思想、新理念、新办法来解决新时代的新矛盾、新问题,以与时俱进的理论创新推动思想政治教育实践的创新突破。思想政治教育学者对于时代变化和改革实践,应当在坚持马克思主义世界观与方法论的基础上,以深邃的眼光与清醒的头脑去看待,认真聆听时代的声音,回应时代的呼唤,从我国改革发展的实践中挖掘新材料、发现新问题、提出新观点、构建新理论,不断加强学科理论创新和实践创新。思想政治教育学者回答好时代之问,承担实现中华民族伟大复兴中国梦的使命,要增强设置思想政治教育议题的能力。“思想政治教育议题设置是指思想政治教育主体提出、设置和纳入思想政治教育议程,从而引起人们广泛关注、集中讨论并引导思想政治教育实践发展方向和进程的话题的活动。”[13]世界大变局社会大变革的时期往往也是各种社会矛盾相互交织、集中汇聚、频发多发的时期,是社会生活中的新情况、新问题不断涌现,人们思想多元多样多变的时期。伴随着国内外形势的变化,新的国家安全问题、社会稳定问题、人的思想观念问题、民生幸福问题,都在考验着中国共产党的治国理政能力。思想政治教育学者必须充分发挥理论家的作用,认真研究在新时代如何进行社会动员、如何进行思想疏导、如何凝聚社会共识,以什么样的方式打开这些问题才能易于为人接受。设置各种思想政治教育议题,在全社会充分讨论,聆听各种声音,并予以积极引导,以彻底的理论说服人,以真理的强大力量吸引人,这应该是思想政治教育学者的优势。在当代中国,思想政治教育的议题主要围绕当代社会发展中出现的重大理论和现实问题来设置,如奋斗即是幸福、中国梦是国家的梦民族的梦也是每个中国人的梦、培育和践行社会主义核心价值观、传承与弘扬中华优秀传统文化、同心携手构建人类命运共同体、“两个维护”、“四个自信”、“不忘初心、牢记使命”等。“思想政治教育主体通过设置思想政治教育议题,表达一定阶级的思想,反映一定阶级的利益诉求,协调个人与群体、个人与社会的价值关系,从而实现一定阶级、群体的利益,本质上是一定阶级思想表达权、利益诉求权和价值引领权的‘三权统一’。”[14]通过这样的“三权统一”,思想政治教育达到社会动员、思想疏导、凝聚共识的目的。新时代思想政治教育学者回答好时代之问,承担实现中华民族伟大复兴中国梦的使命,必须发扬斗争精神,增强斗争本领。习近平总书记在全国党校工作会议上的讲话中指出:“国内外各种敌对势力,总是企图让我们党改旗易帜、改名换姓,其要害就是企图让我们丢掉对马克思主义的信仰,丢掉对社会主义、共产主义的信念。”[15]党的意识形态工作面临着具有许多新的历史特点的伟大斗争,思想政治教育学者要承担起时代赋予的重大使命,实现我们党确定的目标任务,就必须发扬斗争精神,增强斗争本领。为此,思想政治教育学者就要“学懂弄通做实党的创新理论,掌握马克思主义立场观点方法,夯实敢于斗争、善于斗争的思想根基”;要自觉把对马克思主义理论的学习与研究,把对中国特色社会主义理论体系的学习与研究转化为“清醒的理论自觉、坚定的政治信念、科学的思维方法”。[16]新时代思想政治教育学者回答好时代之问,承担实现中华民族伟大复兴中国梦的使命,必须着力培养担当民族复兴大任的时代新人。思想政治教育学者致力于学科建设与发展,为国家民族发展培养中国特色社会主义事业建设者和接班人,落实到当下,就是要以高度的时代责任感培养担当民族复兴大任的时代新人。思想政治教育学者要教育学生把学习奋斗的具体目标同民族复兴的伟大目标结合起来,抓住人生际遇,迎接人生考验,努力在新时代干出一番事业,完成时代赋予的伟大使命。担当民族复兴大任的时代新人,应当具有执着的信念、优良的品德、丰富的知识、过硬的本领,应当是有理想、有学问、有才干的奋斗者、实干家。思想政治教育学者要充分发挥其“大先生”、“大丈夫”的学识与伟力,“抓好马克思主义理论教育,深化学生对马克思主义历史必然性和科学真理性、理论意义和现实意义的认识,教育他们学会运用马克思主义立场观点方法观察世界、分析世界,真正搞懂面临的时代课题,深刻把握世界发展走向,认清中国和世界发展大势,让学生深刻感悟马克思主义真理力量,为学生成长成才打下科学思想基础”,引导学生“做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者”,[17]“用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信,厚植爱国主义情怀,把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。”[18]总之,思想政治教育学者把自己为社会而获得的知识与德行,真正用于造福社会、服务学科、培养人才,努力培养担当民族复兴大任的时代新人,就是其一生选择以思想政治教育为志业的最好实现。

作者:廖小琴 单位:东南大学

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